CARA GENERATE PREFIL DAPODIKDAS

CARA GENERATE DAPODIK YANG BERMASALAH  KLIK https://www.facebook.com/groups/311328685664844/

INFO SERTIFIKASI

INFO SERTFIFIKASI

CEK SKTP

cek sktp

DATA DAPODIKDAS KRAGAN

DATA DAPODIK KEC. KRAGAN

cek disini

silahkan klik disini
disana

CEK SKTP /TUNJANGAN GURU TERBARU

di link PTK dah otomatis ada NRG nya : MIRROR 1 :http://223.27.144.195/info.php MIRROR 2 :http://223.27.144.195:8081/info.php MIRROR 3 :http://223.27.144.195:8082/info.php MIRROR 4 :http://223.27.144.195:8083/info.php MIRROR 5 :http://223.27.144.195:8014/index.php MIRROR 6 :http://223.27.144.195:8313/info.php MIRROR 7 :http://223.27.144.195:8282/info.php MIRROR 8 : http://223.27.144.195:8084/ [NEW] MIRROR 9 : http://223.27.144.195:8085/ [NEW] MIRROR 11 : http://223.27.144.195:8086 [NEW] MIRROR 10 : http://223.27.144.195:8087 [NEW] MIRROR 12 : http://223.27.144.195:8088 [NEW MIRROR 13 : http://223.27.144.195:8089/ [NEW]

Tinta Infus Printer Tidak Mengalir

Tinta Infus Printer Tidak Mengalir Tinta Infus Printer Tidak jalan atau tidak keluar untuk mencetak, masalah ini pasti sering timbul pada printer yang sudah dimodifikasi dengan menambah tong tinta di samping printer. Ada beberapa penyebab membuat tinta infus tidak berfungsi dengan baik, hal ini dapat dilihat dengan mata sendiri mengenai kondisi tinta yang ada di dalam selang infus. Apabila selang infusnya penuh berarti proses pengiriman tinta dari tong yang ada di luar printer ke cartridge masih berjalan normal, sedangkan apabila anda menemukan sebagian selang tidak terisi tinta, itu pertanda jalur selang infus bermasalah. Berikut ini solusi untuk mengatasi tinta infus printer yang tidak jalan atau selang infus kemasukan udarah sehingga proses pencetakan menjadi tersendat akibat pengiriman tinta dari tong tinta ke cartridge tidak lancar. I. Cek installasi selang infus mulai dari tong tinta di bagian luar printer hingga ke cartridge, apakah semuanya tertutup rapat ataukah ada cela yang membuat udarah bisa masuk. Apabila ada celah, sebaiknya segera menutup celah tersebut dengan benar. Daerah yang sering bercelah (bocor) adlah daerah sekitar cartridge. Diantara selang dan cartridge biasanya di pasang semacam karet, Kadangkala karet tersebut terlepas dan jatuh ke dalam cartridge sehingga kondisi selang tidak terikat keras antara ujung selang dengan cartridge. II. Cek Penutup Tong Tinta. Ada dua bentuk penutup tong tinta, yaitu yang besar dan yang kecil, yang besar biasanya digunakan untuk mengisi tinta kalau tinta sudah habis, sedangkan penutup yang kecil biasanya digunakan untuk mengontrol pemakaian printer. Untuk menjaga agar tinta yang ada di dalam selang infus tidak kemasukan udarah, tutuplah penutup kecil ini apabilaprinter sedang tidak digunakan, dan bukalah penutup kecil ini apabila printersedang digunakan untuk mencetak. III. Isilah tinta tepat waktu. Maksud tepat waktu di sini adalah, mengisi tinta selagi tinta masih ada (tidak kosong) dalam tong, jangan mengisi tinta saat tinta yang berada dalam tong tinta sudah benar-benar habis, hal ini memicu masuknya udarah ke dalam selang infus. IV. Lakukan Deep Clean untuk mengisi tinta dalam cartridge, sekaligus menghilangkan udarah dalam selang infus. Lakukan langkah ini hingga selang infus benar-benar sudah terisi tinta dan tidak ada lagi udarah didalammnya. Berhati-hatilah melakukan tindakan Deep Cleaning karena apabila melakukan berlebihan maka menyebabkan melubernya tinta keluar dari cartridge sehingga menyebabkan hubungan pendek yang berakibat merusak cartridge. Demikian solusi mengatasi tinta infus printer tidak jalan, semoga dengan adanya artikel ini, bisa membantu pengunjung blog Printer Murah, yang mengalami masalah pada tinta infus printernya. Selamat mencoba

KISI KISI UJIAN SD TAHUN 2014

CEK STATUS TUNJ PTK

link yang dapat digunakan untuk melihat info PTK : http://223.27.144.195 http://223.27.144.195:8081 http://223.27.144.195:8082 http://223.27.144.195:8083

SEPUTAR DAPODIKDAS

Arsip untuk ‘Pendataan Dapodik’ Kategori Penjelasan Proses/Alur Replikasi Data Dapodikdas dan Data P2TK Dikdas berbeda (Delay) dengan data yang diupload Operator Sekolah pada Lembar Lapor Tunjangan Dikdas Posted: Februari 2, 2014 in Pendataan Dapodik 0 Tulisan ini saya ambil dari tulisan salah satu Admin Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P2TK), Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar (Ditjen Dikdas) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Bapak Nazaruddin Kompetan, tentang Data yang diupload oleh operator sekolah berbeda dengan data hasil replikasi dari server Dapodikdas ke server P2TK Dikdas. Masih banyak teman-temen operator yang masih menanyakan kenapa data yang diuploadnya masih belum masuk kedalam Info PTK,?? kenapa data yang tampil adalah data lama?? kenapa rombelnya masih kosong?? dan sebagainya.. jawaban awal Update Data Terakhir (Hasil Replikasi) antara server Dapodikdas dan server P2TK Dikdas kadang menampilkan data minggu lalu, karena proses Replikasi Data kadang berlangsung 3-4 hari, alasannya ada proses sinkronisasi lagi antara server Dapodikdas dan server P2TK Dikdas yang aturan mainnya sama seperti Dapodik 2012 Lalu. Jika melakukan Rollback ke Dapodik 2012 lalu ada beberapa Status Pengiriman : 1. Belum terkirim : sudah jelas. 2. Diterima via web : ini hanya bisa dilakukan oleh dinas kabkota. Jadi file sekolah diunggahkan/diuploadkan oleh dinas kabkota melalui manajemen pendataan. 3. Diterima via aplikasi : Tahapan pertama, yang mengirimkan langsung dari sekolah yang bersangkutan dan data yang di upload/unggah sudah berhasil di simpan di server. Namun data2nya belum dimasukan ke database oleh server. Jadi belum bisa melihat data yg bapak inputkan. 4. Cek Konversi : Tahapan kedua, data sudah di cek oleh server apakah data ini menggunakan database versi lama atau database versi baru. Nanti server yang akan memilah2nya. 5. Berhasil di proses : Tahapan ketiga, data yang telah diinput SEMUANYA sudah berhasil diproses. (Dipastikan ini datanya sangat bagus). Jika menelaah Delay pengiriman yang terjadi antara server Dapodikdas dan Server P2TK Dikdas kejadiannya sama antara proses data Dapodik 2012 dan Dapodikdas 2013 saat ini, Karena ada status “Cek Konversi” (Menurut Saya Pribadi) Delay pada saat Replikasi terjadi pada status data PTK di Lembar Info Guru, jadi wajar jika Delay tersebut terjadi. Alasannya data yang tampil di lembar info Guru/Lapor Tunjangan Dikdas mengambil update/Sinkronisasi terakhir Nantinya. skema alur Replikasi Data Dapodikdas ke Server P2TK Dikdas sebagai berikut : Gambar Dengan gambar tersebut diharapkan para teman-teman operator dapat memahami kenapa data sampai terjadi jeda, dan dimana jeda terjadi, alurnya secara garis besar kira-kira seperti ini : Data diolah dan diupload/syincron dari komputer sekolah/operator Masuk dalam server utama dapodik (biasanya tidak ada delay kecuali server sedang maintenance) Data yang masuk diserver utama direplikasi kebeberapa server replikasi seperti server PDSP, server replikasi untuk pelayanan dan lainnya. Karena besarnya data dari server utama dan banyaknya koneksi aplikasi dapodikdas kedalam server utama maka replikasi yang dilakukan biasanya terjadi delay (saat saya buat tulisan ini delay yang terjadi antara 2-3 hari. hasil investigasi dengan operator sekolah yang menjadi sukarelawan ) P2TK akan mengambil data dari server replikasi yang dilakukan setiap satu hari sekali (ingat satu hari cuma ambil data satu kali) rencananya akan dilakukan dimalam hari antara jam 22 malam – 02 pagi. (saat tulisan ini di tulis sinkron masih belum sesuai jadwal, masih dilakukan lebih dari 2 kali sehari). Setelah data ditarik dari server replikasi dan masuk di Server P2TK, sistem yang ada di P2TK akan melakukan verifikasi data, proses verifikasi otomatis dilakukan oleh sistem tidak dilakukan manual (itu sebabnya P2TK tidak menerima berkas). Setelah verifikasi selesai baru info ptk bisa di nikmati oleh guru, operator sekolah, operator tunjangan dan siapapun yang ingin melihat validitas data ptk melalui website yang telah disediakan. Karena besarnya animo guru, operator sekolah, operator tunjangan dan masyarakat lainnya yang ingin melihat validitas data PTK, sehingga server P2TK sering kali crash, oleh karena itu untuk memecah beban server, P2TK menyiapkan beberapa link yang dapat digunakan untuk melihat info PTK : http://223.27.144.195 http://223.27.144.195:8081 http://223.27.144.195:8082 http://223.27.144.195:8083 Demikian penjelasn singkat skema arus data dapodik sampai ke P2TK dan dapat disajikan menjadi Info PTK. Catatan: delay pada saat tulisan ini dibuat adalah 4 hari, yaitu delay dari server utama ke server replikasi 3 hari dan proses pembacaan keserver P2TK 1 hari,.. Terima Kasih -Sumber Nazaruddin Kompetan (Admin P2TK Dikdas Kemendikbud) -Penulis. SKTP Terbit di Kabupaten/Kota Lain (Bukan di Kabupaten/Kota Tempat Mengajar Saat ini) Posted: Oktober 20, 2013 in Pendataan Dapodik 0 SKTP salah terbit masih banyak terjadi salah satu penyebab utamanya adalah prosedur mutasi yang harusnya dilaksanakan sesuai dengan urutannya tidak dilakukan dengan baik. Perpindahan guru dari satu sekolah ke sekolah lainnnya tidak akan bermasalah meskipun guru tersebut tidak melakukan prosedur yang jika perpindahannya masih dalam satu wilayah kabupaten/kota, masalah akan timbul ketika guru pindah dari satu sekolah kesekolah lain yang kabupaten/kotanya berbeda dan tidak melaporkan perpindahnnya (yang sedang kita bahas disini adalah prosedur mutasi untuk penerbitan SKTP) Contoh SKTP Terbit di Kabupaten/Kota Lain (Bukan di Kabupaten/Kota Tempat Mengajar Saat ini) Gambar Banyak guru yang melakukan perpindahan mengajar antar Kabupaten/kota mengganggap bahwa dengan membawa SK mutasi mereka kesekolah baru dan kabupaten/kota baru sudah otomatis status mutasinya bisa langsung di proses pada pengelola tunjangan profesi. Hal ini bisa saja benar bisa juga salah, benar jika pengelolaan tunjangan profesi di kabupaten/kota asal berada dibagian kepegawaian, sehingga pada saat mereka mengeluarkan SK mutasi mereka juga melakukan mutasi data di aplikasi tunjangan. tapi jika pengelola tunjangan profesi berada diluar bagian kepegawaian, belum tentu informasi mutasi tersebut sampai kepengelola tunjangan profesi, sehingga data tersebut yang seharusnya tidak diusulkan SKTPnya dikabupaten/kota asal mereka usulkan yang menyebabkan SKTP tersebut diterbitkan di kabupaten/kota asal. Prosedur mutasi antar kabupaten/kota bisa dilihat pada bahasan sebelumnya. Baca juga permasalahan-sktp-bag-ivl danpermasalahan-sktp-bag-III Data guru yang sudah menjadi SK atau SKTPnya Sudah terbit tidak bisa lagi diterbitkan SKTP didaerah lain, sebab tunjangan profesi hanya boleh diterima oleh guru yang sudah dinyatakan lulus sertifikasinya dengan ditandai sudah memiliki NRG hanya di satu satuan pendidikan, walaupun mengajarnya lebih dari satu sekolah. baca menambah jam diluar dikdas yang sekarang banyak terjadi adalah data sekolah sudah benar, tetapi Kabupaten/kotanya salah sehingga tunjangan profesinya tidak dibayarkan oleh Kabupaten/kota tersebut. Lalu bagaimana cara untuk memperbaiki kesalahan tersebut ?? kita bahas saja prosedur untuk memperbaiki datanya : Laporkan kesalahan terbit SKTP guru bersangkutan ke pengelola tunjangan profesi dimana SKTP tersebut terbit. Pastikan SK Mutasi dari bagian kepegawaian sudah ditangan dan dibawa saat akan melapor Petugas (operator) tunjangan profesi Kabupten/Kota dimana SKTP terbit mengajukan pembatalan SKTP melalui aplikasi tunjangan profesi Administrator tunjangan profesi pusat menyetujui pembatalan (proses persetujuan pembatalan SKTP memerlukan waktu yang agak lama, sebab tidak sembarang SKTP bisa dibatalkan. Admin harus melihat dengan teliti alasan pembatalan dan yang mengajukan pembatalan jumlahnya juga tidak sedikit) Setelah pengajuan pembatalan disetujui, Operator tunjangan profesi dimana SKTP terbit harus memutasikan data guru tersebut ke Kabupaten/Kota yang sebenarnya. Serahkan foto Copy SK Mutasi kepengelola tunjangan profesi Bawa Foto copy SK Mutasi dan berkas lainnya yg berkenaan dengan administrasi mutasi ke pengelola tunjangan profesi dikabupaten baru untuk memastikan bahwa mutasinya sudah disistem tunjangan profesi sudah dilakukan dikabupaten asal. Jika ternyata datanya belum dimutasikan dari tempat asal maka hubungi pengelola tunjangan dikabupaten/kota asal untuk mengusulkan mutasi ke kabupaten/kota yang baru. Pastikan bahwa data anda sudah terdaftar disekolah baru pada lembar info guru (http://223.27.144.195:8081/info.php) selambat-lambatnya satu bulan setelah SK Mutasi diterima. Ulangi langkah 6 untuk memastikan bahwa data anda sudah berada di kabupaten/kota yang baru yang perlu diingat adalah jika usulan pembatalan belum disetujui oleh Administrator tunjangan profesi pusat, maka datanya belum bisa dimutasikan ke kabupaten/kota baru. proses persetujuan pembatalan SKTP memerlukan waktu yang agak lama, sebab tidak sembarang SKTP bisa dibatalkan. Admin harus melihat dengan teliti alasan pembatalan dan yang mengajukan pembatalan jumlahnya juga tidak sedikit Sumber : Nazaruddin Kompetan (Admin Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Direktorat Pendidikan Dasar Kemendikbud) Manual Aplikasi Dapodik 2013/2014 v. Beta 1 Posted: Juli 31, 2013 in Pendataan Dapodik 28 Informasi Umum Penjelasan Aplikasi Sistem aplikasi Data Pokok Pendidikan Pendidikan Dasar (Dapodikdas) adalah organisasi data untuk mengelola data pokok di lingkungan pendidikan dasar mencakup… UU ITE, Tanggung Jawab dan Kerahasian Data Berdasarkan undang-undang Republik Indonesia Nomor 11 tahun 2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik, Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Transaksi Elektronik dilaksanakan berdasarkan asas kepastian hukum, manfaat, kehati-hatian, iktikad baik, dan kebebasan memilih teknologi atau netral teknologi. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Transaksi Elektronik. Dilaksanakan dengan tujuan untuk: a) mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai bagian dari masyarakat informasi dunia; b) mengembangkan perdagangan dan perekonomian nasional dalam rangka meningkatkan kesejahteraan masyarakat; c) meningkatkan efektivitas dan efisiensi pelayanan publik; d) membuka kesempatanseluas-luasnya kepada setiap Orang untuk memajukan pemikiran dan kemampuan di bidang penggunaan dan pemanfaatan Teknologi Informasi seoptimal mungkin dan bertanggungjawab; dan e) memberikan rasa aman, keadilan, dan kepastian hokum bagi pengguna dan penyelenggara Teknologi Informasi. Kerahasiaan Data: Sepanjang tidak ditentukan lain oleh undang-undang tersendiri, setiap Penyelenggara Sistem Elektronik wajib mengoperasikan Sistem Elektronik yang memenuhi persyaratan minimum sebagai berikut: a) dapat menampilkan kembali Informasi Elektronik dan/ atau Dokumen Elektronik secara utuh sesuai dengan masa retensi yang ditetapkan dengan Peraturan Perundang-undangan; b) dapat melindungi ketersediaan, keutuhan, keotentikan, kerahasiaan, dan keteraksesan Informas Elektronik dalam Penyelenggaraan Sistem Elektronik tersebut; c) dapat beroperasi sesuai dengan prosedur atau petunjuk dalam Penyelenggaraan Sistem Elektronik tersebut; d) dilengkapi dengan prosedur atau petunjuk yang diumumkan dengan bahasa, informasi, atau symbol yang dapat dipahami oleh pihak yang bersangkutan dengan Penyelenggaraan Sistem Elektronik tersebut; dan e) memiliki mekanisme yang berkelanjutan untuk menjagakebaruan, kejelasan, dan kebertanggungjawaban prosedur atau petunjuk. Peran Kepala Sekolah, PTK, Peserta Didik dan Operator Sekolah Peran Kepala Sekolah adalah sebagai pembagi guru mengajar di setiap rombel (roaster), mengawasi operator sekolah dalam pengisian Aplikasi Dapodik. Peran PTK adalah selain sebagai pengajar dan pelaksana, juga bertugas untuk mengisi formulir individual PTK dan mengecek kebenaran dan kelengkapan data individu yang dientri oleh operator dapodik. Peran Peserta Didik adalah mengisi formulir Peserta Didik dimana formulir diserahkan kepada orang tua untuk diisi secara lengkap.Peran Operator Sekolah adalah: Menyebarkan formulir pendataan kepada Sekolah, PTK, dan Peserta Didik dalam rangka mendapatkan data untuk dientri kedalam aplikasi. Mengentri data sesuai dengan data yang terisi di formulir pendataan. Mengirim data ke server melalui Aplikasi Dapodik. Spesifikasi Minimum Komputer (Hardware) Untuk dapat menjalankan aplikasi pendataan dikdas, spesifikasi perangkat keras yang diperlukan adalah: 1. Processor minimal Pentium IV 2. Memory minimal 512 MegaByte 3. Storage tersisa minimal 100 MegaByte 4. CD/DVD drive jika instalasi melalui media CD/DVD Spesifikasi minimum Software (Operating System) Untuk dapat menjalankan aplikasi pendataan dikdas, spesifikasi perangkat lunak yang diperlukan adalah. 1. Microsoft Windows Operating System a. Windows XP SP2 b. Windows Vista c. Windows 7 d. Windows 8 (Aplikasi tidak bisa berjalan di Windows 8 RT) e. Windows Server 2003 atau yang terbaru 2. Browser Internet Modern a. Firefox, atau b. Chrome Installasi Langkah – Langkah Installasi Aplikasi Untuk melakukan instalasi jalankan program Gambar yang ada di CD/DVD atau dari lokasi lain. Setelah itu aplikasi akan berjalan dan akan ditayangkan jendela berikut ini. Gambar Anda sangat disarankan untuk menutup program lainnya sebelum memulai proses instalasi. Hal ini diperlukan agar berkas yang terkait dapat diperbarui tanpa harus booting ulang Komputer Anda. Tekan tombol [Lanjut >] untuk melanjutkan atau tombol [Batalkan] untuk membatalkan instalasi. Jika Anda memilih batalkan maka akan dikonfirmasi proses pembatalan intalasi, tekan tombol [Yes] untuk membatalkan instalasi, tombol [No] untuk melanjutkan instalasi Gambar Jika Anda melanjutkan proses instalasi, maka akan ditampilkan bagian persetujuan lisensi seperti gambar dibawah ini. Gambar Bacalah dengan seksama sebelum menginstall atau menggunakan perangkat lunak ini. Setelah Anda baca dengan seksama dan Anda menyetujui tekan tombol [Saya Setuju] yang berarti Anda setuju dengan ketentuan yang dituliskan dalam lisensi tersebut. Atau tekan tombol [Batalkan] jika Anda tidak setuju. Selanjutnya akan ditampilkan bagian untuk memilih komponen yang akan diinstall seperti gambar dibawah ini Gambar Pilih komponen yang akan diinstal dan tekan tombol [Lanjut >]. Pastikan Anda memilih komponen “Server Pendataan Lokal”. Selanjutnya akan ditampilkan bagian untuk memilih lokasi instalasi seperti gambar di bawah ini. Gambar Jika Anda setuju dengan lokasi yang ditentukan oleh program setup tekan tombol [Lanjut >]. Jika tidak tekan tombol [Cari …] dan Anda diminta untuk memilih lokasi instalasi seperti gambar di bawah ini. Gambar Setelah memilih lokasi akan ditampilkan bagian untuk memilih lokasi dari Menu Start seperti gambar di bawah ini. Gambar Akan dibuatkan menu start “Pendataan Dikdas”. Anda bisa menentukan nama lain dengan cara menulis nama lokasi yang dikehendaki pada isian yang disediakan. Jika Anda tidak ingin dibuatkan shortcut, centang pilihan “Tidak perlu membuat shortcut”. Anda bisa kembali memeriksa pilihan dengan menekan tombol [< Mundur]. Jika semua sudah sesuai, tekan tombol [Install] untuk memulai proses instalasi. Gambar Untuk melihat berkas-berkas yang diekstrasi ke komputer lokal, klik tombol [Lihat Perincian] Gambar Tunggu sampai indikator proses ekstrasi selesai, setelah itu tekan tombol [Selesai] untuk menutup program instalasi. PENTING: PASTIKAN PENGATURAN WAKTU DAN TIMEZONE KOMPUTER ANDA AKURAT! Gambar Setting Waktu Lokal / Komputer Seperti yang disampaikan pada saat instalasi, perlu dipastikan bahwa waktu dan timezone komputer Anda akurat. Hal ini penting untuk memastikan proses sinkronisasi data berjalan lancar. Untuk memastikannya lakukan langkah-langkah sebagai berikut. Buka menu [Start]->[Control Panel], kemudian pilih pengaturan “Date and Time” seperti gambar di bawah ini. Gambar Atau klik dua kali pada jam yang ada pada indikator jam komputer yang ada pada bagian kanan bawah layar Gambar Pilih tab “Date & Time” dan atur tanggal dan jam sesuai dengan kondisi saat ini Gambar Untuk zona waktu, pilih GMT +07.00 untuk WIB, GMT +08.00 untuk WITA, dan GMT +09.00 untuk WIT Gambar Agar waktu anda selalu akurat, centang pilihan “Automatically synchronize with an Internet time server”. Gambar Adakalanya waktu komputer berubah karena berbagai kondisi, misalnya baterai BIOS lemah sehingga waktu komputer menjadi tidak sesuai. Untuk itu Anda dipastikan selalu memeriksa keakuratan waktu computer. Pengaturan waktu sangat penting, karena server pendataan lokal akan melakukan sinkronisasi data dengan server database pusat. Setelah pengaturan waktu selesai, Anda siap untuk menjalankan aplikasi. Kode Registrasi/ Aktivasi Kode registrasi adalah “kunci” untuk memuat data sekolah. Kode registrasi akan dibagikan oleh KK-DATADIK masing-masing daerah. Pastikan Anda menggunakan kode registrasi sekolah Anda sendiri dan tidak membagi/memberitahu kode ini pada pihak yang tidak berkepentingan. Kode Registrasi digunakan pada saat registrasi awal di aplikasi (aktivasi). Username & Password Username/email yang diisi pada saat registrasi harus aktif dan tidak fiktif karena email tersebut digunakan untuk konfirmasi, pmeberitahuan-pemberitahuan jika ada permasalahan, dll. Password yang diisi adalah password sesuai dengan yang diinginkan pengguna, digunakan pada saat pengguna akan login ke dalam Aplikasi. Data Prefilled Data hasil kiriman ke server dari sekolah-sekolah per tanggal 1 Juli 2013, kemudian data tersebut akan di package ulang sehingga ketika login di aplikasi yang baru sekolah hanya tinggal mengentri data siswa baru, pemetaan rombel, dan melengkapi data yang belum terisi di aplikasi versi 13.01. Menjalankan Aplikasi Aplikasi pendataan 2013 adalah aplikasi berbasis web, untuk itu diperlukan server untuk menjalankan aplikasi web ini dan web browser untuk mengoperasikan aplikasi. Pastikan komputer Anda telah terinstall dengan web browser terbaru, karena web browser versi lama tidak bisa mendukung/menjalankan aplikasi ini. Disarankan untuk menggunakan Google Chrome atau Firefox. Menjalankan Server Pendataan Lokal Untuk menjalankan server pendataan lokal pilih menu “Server Pendataan” pada start menu seperti gambar dibawah ini. Gambar Kemudian indikator server akan muncul di bagian “Tray Icon” yang berada di kanan bawah layar seperti gambar berikut ini Gambar Jika komputer Anda dilengkapi firewall maka akan dimunculkan peringatan keamanan seperti gambar dibawah ini. Gambar Tekan tombol [Unblock] jika anda ingin server ini bisa diakses melalui jaringan lokal (LAN) dari komputer lain. Jika tidak maka aplikasi hanya bisa diakses dari komputer yang terinstall saja Menjalankan Server Pendataan Lokal Setelah server pendataan lokal berjalan, otomatis akan dijalankan browser internet dan membuka halaman awal aplikasi pendataan sepert gambar berikut ini. Gambar To Be Continued.. :D Sumber : Manual Book PERMASALAHAN SKTP (Bag. IV) Posted: Juni 20, 2013 in Pendataan Dapodik 0 Pada bahasan sebelumnya Permasalahan SKTP bag III., Permasalahan SKTP (bag. II) dan Permasalahan SKTP (Bag. I) kita sudah bahas mengapa SKTP tidak bisa terbit dan yang sudah terbit tetapi masih ada kesalahan pada beberapa data. Sekarang mari kita bahas SKTP yang sudah terbit tetapi harus dibatalkan. 2. Kesalahan pada SK yang menyebabkan Tunjangan Tidak dapat dicairkan SKTP yang sudah terbit tidak semua bisa dicairkan, karena ada beberapa data pendukung terbitnya SKTP tersebut ternyata tidak benar. “Kenapa data tidak benar bisa terbit SKTPnya?” Pada umumnya kesalahan yang sering terjadi pada saat penerbitan SKTP, sehingga ada data yang tidak tepat bisa keluar SKTPnya ada beberapa, misalnya : Kesalahan NUPTK/NRG dan Nomor Rekening Sudah Mutasi sejak tahun lalu Kesalahan NUPTK/NRG dan Nomor Rekening Kesalahan NUPTK banyak terjadi pada peserta sertifikasi tahun 2006-2009, banyak sebab kenapa sampai NUPTK tersebut bisa salah. Kesalahan NUPTK yang terbanyak adalah karena NUPTK sementara 99999xxxxxxxxxx. NUPTK sementara keluar karena pada saat pertama kali sertifikasi banyak guru yang belum memiliki NUPTK dan guru yang sudah memiliki tetapi pada saat pendataan dilakukan belum melampirkan NUPTKnya, sehingga data tersebut tidak bisa dimasukan kedalam sistem tunjangan yang menggunakan NUPTK sebagai kunci unik. Pada awalnya nuptk sementara ini diharapkan dapat diperbaiki oleh guru yang bersangkutan sebelum tahun 2010 dengan menyampaikan nuptk mereka yang benar ke pengelola tunjangan profesi pada kabupaten/kota dan dilaporkan ke pengelola pusat. Tapi ternyata sampai saat ini masih banyak nuptk sementara yang belum di update dengan nuptk yang benar. Selain nuptk sementara, kesalahan nuptk juga banyak terjadi karena salah menggunakan nuptk orang lain. saya tidak tahu secara pasti kenapa sampai terjadi nuptk peserta sertifikasi menggunakan nuptk orang lain. tapi kebanyakan nuptk yang digunakan memiliki nama yang sama atau hampir sama. Misalnya : Arifin pada sekolah Anu,.. nuptknya digunakan oleh Arifin oleh sekolah itu,… Karena nama yang sama nuptk juga sama, kemudian operator tunjangan menggunakan data nuptk arifin di sekolah anu untuk arifin sekolah itu.. sehingga data arifin jadi salah…padahal arifin sekolah itu belum memiliki nuptk. Kesalahan nuptk kasrena tertukar atau menggunakan nuptk orang lain, baik dengan sengaja atau tidak dapat menyebabkan data guru menjadi tertukar. Itulah sebabnya terkadang disktp suka keluar nuptk benar tetapi data individunya salah. Sudah mutasi tahu lalu Penerbitan sktp guru penerima tunjangan profesi harusnya berdasarkan lokasi dimana guru mengajar, karena terkait dengan administrasi pertanggung jawaban pembayaran pengelola kepada pemeriksa. Sktp yang salah terbit walaupun boleh dibayarkan dimana sk diterbitkan tetapi akan sulit mengurus administrasi pembayannya, sehingga banyak pengelola yang takut untuk memproses pencairannya. SKTP yg salah terbit seperti itu biasanya dibatalkan dan dierbitkan ulang dikabupaten yg benar. Hal seperti itu sebenarnya tidak perlu terjadi, jika guru yg mutasi dari satu kabupaten kekabupaten lainnya mau melaporkan proses mutasinya ke operator tunjangan di dua kabupaten, yaitu kabupaten asal agar datanya dimutasikan kekabupaten baru dan lapor juga kekabupaten baru utk cek apakah datanya sudah mutasi atau belum. Sumber : Nazaruddin Kompetan (Direktorat P2TK DIKDAS Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan) Permasalahan SKTP (bag. III) Posted: Juni 14, 2013 in Pendataan Dapodik 1 Dari pada duduk diam dikamar lebih baik lanjutkan bahasan kita yang belum selesai. Pada Permasalahan SKTP (bag. II) dan Permasalahan SKTP (Bag. I) kita sudah bahas kenapa SKTP tidak bisa terbit atau tertunda terbitnya. Sekarang saya akan coba bahas mengenai SKTP yang sudah terbit dan sudah dicairkan tunjangan pada Triwulan I. Permasalahan Pasca SK SKTP yang sudah terbit dan bahkan sudah dibayarkan tunjangan profesinya pada tri wulan I bukan berarti “aman” sampai akhir tahun, sebab guru yang tidak bisa memenuhi syarat penerima tunjangan profesi pada saat tahun berlakunya SK, pembayaran tunjangan profesinya bisa di batalkan di bulan-bulan dia tidak bisa memenuhi syarat tersebut. Permasalahan yang mungkin terjadi pada saat SKTP sudah terbit diantaranya : Kesalahan pada SK namun tetap dapat dicairkan : Kesalahan Gaji Pokok Kesalahan Tempat Tugas (bukan sekolah induk) Kesalahan pada SK yang menyebabkan Tunjangan Tidak dapat dicairkan Kesalahan NUPTK/NRG dan No Rekening Sudah Mutasi (sejak tahun lalu) 1. Kesalahan pada SK namun tetap dapat dicairkan Kesalahan ini umumnya terjadi karena kelangkapan data pada dapodik tidak lengkap atau pengentrian datanya tidak pada tempat yang sesuai. “Saya sudah mengisi lembar formulir isian untuk di entri didapodik dan sudah saya serahkan ke operator sekolah”, itu yang keluar dibenak para guru. “Saya sudah mengisi semua data yang dibutuhkan untuk menghitung gaji pokok,.. saya sudah masukin Golongan dan masa kerja”, itu pasti yang pertama keluar di benak operator sekolah. Semua tidak ada yang salah dan saya juga tidak sedang menghakimi, karena memang tidak ada yang salah. “Kalau tidak ada yang salah kenapa hasilnya salah.???” itu pertanyaan yang mungkin kompak pada benak guru dan operator sekolah bahkan operator tunjangan di kabupaten/kota, sebab OPKlah yang menjadi sasaran pertama para guru yang galau karena gaji pokoknya berkurang pada tunjangan profesi. Guru dan operator sekolah tidak salah tapi kurang lengkap, cuma saya tidak tidak tahu ketidak lengkapannya mulai dari guru atau di OPS. Untuk Gaji pokok dasarnya adalah Golongan dan masa kerja yang di mapping ke matrik gaji pokok sesuai dengan peraturan menteri keuangan, untuk triwulan I kemarin kita masih menggunakan PP 15 tahun 2012. Golongan diambil dari riwayat kepangkatan pada dapodik, jika tidak ada pada tabel riwayat kepangkatan, maka akan diambil dari data individu yang dientri operator dari lembar entri guru. Sedangkan masa kerja kita ambil dari riwayat gaji berkala, jika tidak ada pada riwayat gaji berkala, maka diambil dari masa kerja pada data SK tahun lalu. Mengapa harus diambil dari tabel riwayat ??? Alasan sederhana untuk lebih memastikan bahwa yang dimasukan itu memiliki dasar hukum yang jelas, sebab pada tabel riayat gaji berkala dan riwayat kepangkatan itu ada nomor sk penetapan, tanggal penetapan, tmt penetapan dan sebagainya. Sebenarnya kesalahan yang terjadi karena perbedaan gaji pokok ini tidaklah terlalu “bermasalah”, sebab besaran gaji pokok bisa disesuaikan di daerah masing-masing. Karena pada SKTP pada butir 5. Pembayaran tunjangan profesi bisa disesuiakan dengan menunjukan dokumen pendukung yang syah. “Apabila terjadi kesalahan data guru sebagai mana dimaksud dalam diktum pertama, kepala dinas yang menangani urusan pendidikan kabupaten ….., Provinsi ,…. dapat melakukan penyesuaian perubahan data individu penerima tunjangan profesi guru dengan melampirkan dokumen yang syah”. Operator sekolah memasukan data guru harus sesuai dengan data isian yang diberikan guru kepadanya, sedangkan untuk mengisi data riwayat semuanya harus memiliki dasar yang yang syah, misalnya riwayat kgb, maka dasar entri datanya adalah SK kenaikan gaji berkala guru bersangkutan. P2TK akan menggunakan/mengambil data riwayat kenaikan gaji berkala yang terakhir, sehingga data gaji pokok akan disesuaikan dengan masa kerja pada SK KGB yang ada. Kenapa harus pakai SK KGB ???,.. semua pegawai negeri sipil (PNS) termasuk guru pasti faham kenapa harus pakai SK KGB, karena pada sk kgb tersebutlah tercantum masa kerja golongan dan keputusan dari bagian kepegawaian yang dijadikan dasar pembayaran gaji PNS. Saya tidak begitu faham dengan mekanisme gaji, silahkan tanyakan dengan bagian kepegawaian peraturan tentang pembayaran gaji. Sebenarnya kesalahan seperti ini harusnya kecil terjadinya jika saja guru mau memeriksa sendiri datanya yang sudah dientri oleh operator sekolah atau dengan kata lain guru peduli dengan datanya tidak hanya hasilnya. Kondisi data guru bisa di lihat di http://223.27.144.195:8082/info.php (Pengecekan Data Guru) Pengecekan Data Guru jika data yang diinfokan tidak sesuai dengan kondisi data sebenarnya, segera laporkan ke Operator sekolah agar segera diperbaiki. Perbaikan data tidak akan berpengaruh jika guru tersebut sudah terbit SKTPnya. tetapi perbaikan tetap harus dilakukan, sebab pada saat review SK yang akan dilakukan setiap triwulan perbaikannya akan diakomodir. Semoga Bermanfaat Sumber : Nazaruddin Kompetan (Direktorat P2TK Dikdas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional) Permasalahan SKTP (bag. II) Posted: Juni 13, 2013 in Pendataan Dapodik 2 Kemarin saya sudah sampaikan point-point kenapa SKTP sulit keluar, diantaranya : Kesalahan entri pada Dapodik JJM Linier tidak mencukupi Kesalahan pada data kelulusan Tidak/belum diusulkan oleh Dinas Kab/Kota 1. Kesalahan entri data dapodik : Kesalahan entri sudah umum terjadi dan sangat manusiawi, sebab operator juga manusia yang memiliki keterbatasan, apalagi setelah kerja dengan tekanan yang tinggi dan sudah tidak tidur berhari-hari karena tanggung jawab upload data yang belum juga bisa selesai. Bukan bermaksud membela operator, tidak ada maksud seperti itu sedikitpun, hanya sekedar menyampaikan pengalaman pribadi sebagai operator,…(heheheh curhat lagi,…curcol). Kesalahan yang umum terjadi adalah kesahan penulisan NUPTK, kesalahan ini akan patal akibatnya pada status tunjangan guru. Semua tunjangan guru akan sangat tergantung dengan validitas NUPTK, jika nuptk tidak valid atau NUPTK terdeteksi punya orang lain, maka bisa jadi semua tunjangan guru tidak akan bisa terbit SKnya untuk guru bersangkutan. Tapi kesalahan NUPTK juga tidak melulu jadi kesalahan operator dalam mengentri, sebab banyak juga guru yang “dimadu” oleh NUPTK. Satu NUPTK di pakai oleh dua guru yang namnaya sama atau mirip, bahkan yang lebih aneh adalah NUPTK dipakai oleh dua orang guru yang namanya bener-bener beda. Kalau ada permsalahan seperti ini, alangkah bijaknya guru yang bersangkutan mengecek sendiri NUPTK yang dipakainya itu sebenarnya punya siapa????,… dimana ngeceknya,..??? sekarang penerbit NUPTK yaitu Badan BPSDMPK dan PMP (silahkan cari sendiri kepanjangannya saya lupa) sedang membuka layanan perbaikan NUPTK dan usulan NUPTK baru secara online dengan nama PADAMU Negeri. (http://padamu.kemdikbud.go.id) Hasil cek di situs tersebut sampaikan kepada operator, berapa nuptk yang bener untuk guru tersebut, lihat dengan seksama data yang ada jangan sampai mengambil NUPTK orang lain, sebab jika sampai mengambil NUPTK orang lain (lagi), akan banyak orang yang “direpotkan”. selain bermasalah pada orang yang diambil NUPTKnya juga akan bermasalah pada guru itu sendiri. Kesalahan lain yang akan berakibat patal adalah salah melakukan maping rombel, sehingga jumlah jam guru menjadi tidak terhitung dan tidak linier. Saran saya sebaiknya diperhatikaan dan dilakukan cros cek ulang untuk semua rombel sebelum data diupload keserver. Kesalahan lain yang bisa berpengaruh pada besaran tunjangan yang diterima oleh guru yang sudah sertifikasi adalah tidak adanya Riwayat Gaji Berkala, Riwayat Kepangkatan, Riwayat tugas tambahan, Riwayat Terdaftar,…dan masih banyak yang lainnya. Pada prinsipnya semua yang diminta pada aplikasi dapodik adalah data pokok yang harus dientri, sebab semuanya memang diperlukan sebagai komponen pendataan. Memang tidak semua data digunakan oleh P2TK sebagai bahan untuk penerbitan SKTP, ada beberapa riwayat yang diambil P2TK adalah data yang terbarunya saja..) Jika kesalahan karena entri dapodik, maka secepetnya perbaiki sebelum data yang salah tadi dijadikan dasar penerbitan SK. 2. JJM Linier tidak mencukupi Masalah JJM memang masalah yang gampang-gampang susah,..gampang dan mudah keluar SKTPnya jika guru konsisten mengajar sesuai dengan sertifikasinya lebih dari batas minimum JJM perninggu, tapi akan sulit SKTP keluar jika guru mengajar tidak sesuai dengan bidang studi sertifikasinya atau berebutan dengan guru lain karena guru yang sertifikasi dengan bidang studi yang sama lebih banyak dari rombel yang membutuhkan. Kekurangan JJM memang tidak melulu salahnya guru. Guru yang tidak dapat memenuhi jumlah jam mengajarnya bisa jadi karena proses mutasi yang dilakukan oleh bagian kepegawaian tidak memperhatikan sertifikat guru, sehingga guru mengajar tidak sesuai dengan sertifikat yang dimiliki. Apakah guru yang kurang JJM tidak bisa menerima SKTP,.. jawaban YA, lihat PP 74 tahun 2008. Apakah tidak ada cara lain agar guru bisa memenuhi jam ??… jawaban ADA. Jika guru tidak bisa memenuhi JJM linier pada sekolah Induk, maka guru bisa mengambil jam mengajar di sekolah lain pada lingkungan dikdas (SD/SMP) sesuai dengan bidang studi sertifikasi. Mengambil mata pelajaran yang tidak sesuai dengan bidang studi sertifikasi pada sekolah lain juga tidak bisa memenuhi JJM Linier. Jika tidak bisa menambah JJM di sesama jenjang dikdas (SD/SMP), guru juga bisa menambah jam mengajar diluar dikdas (SMA dan SMK) dan diluar sekolah yang berada dibawah Kemdikbud (misal : MI, MTs, MA) Jika guru menambah jam pada jenjang dikdas (SD/SMP) datanya harus dimasukan pada aplikasi dapodik dimana guru tersebut menambah jam dengan data individu guru yang sama persis dengan data individu yang dientri didapodik disekolah induk. sekali lagi saya katakan harus dan wajib di entri di dapodik. Sedangkan jika guru menambah jam mengajar diluar dikdas data jam mengajarnya di entri oleh operator tunjangan profesi di kabupaten/kota masing-masing. Untuk memasukan data mengajar operator tunjangan kabupaten/kota (OPK) memerlukan berkas pendukung yang bisa dijadikan dasar pertanggung jawaban mereka, yaitu : Surat keterangan mengajar dari kepala sekolah dimana guru menambah jam mengajar dan jadwal mengajar disekolah tersebut. Mapel yang diajarkan pada sekolah tempat menambah jam juga wajib linier dengan sertifikat guru tersebut. dan tidak semua bidang studi bisa linier. Guru IPA terpadu tentu tidak akan linier jika dia menambah jam di SMA dengan Mapel kimia, IPA terpadu lebih cenderung linier dengan IPA di SMK (untuk saat ini/pada saat tulisan ini dibuat). lihat bahasan saya sebelumnya tentang menambah jam diluar dikdas 3. Kesalahan pada data kelulusan Kesalahan pada data kelulusan pada umumnya terjadi karena kesalahan NUPTK pada saat sertifikasi atau NUPTK digunakan oleh orang lain atau sebaliknya menggunakan NUPTK orang lain. Kesalahan NUPTK pada data kelulusan bisa diperbaiki melalui aplikasi tunjangan oleh OPK silahkan lihat dibahasan sebelumnya. lihat juga 4. Tidak/belum diusulkan oleh Dinas Kab/Kota Data yang sudah valid menurut sistem tunjangan dengan sumber data dapodik, bukanlah satu-satunya dasar penerbitan SK. Pengambil keputusan apakah data seseorang bisa dibuatkan dan diterbitkan SKTPnya adalah verifikasi dari pengelola tunjangan profesi di Kabupaten/kota. Kenapa perlu diverifikasi? Verifikasi diperlukan untuk memastikan bahwa guru yang akan diterbitkan adalah bener guru yang berada diwilayah kabupaten/kota tersebut. sebab kesalahan terbit SKTP selain akan menyulitkan proses pencairan tunjangan di Kabupaten/Kota secara administrasi juga akan mempengaruhi besaran anggaran yang sudah “dijatahkan” untuk kabupaten/kota tersebut. Tapi ada juga kasus guru yang sudah memenuhi syarat, namun tidak bisa diusulkan oleh OPK. Jika ini terjadi perlu disampaikan ke Operator sekolah ada data yang belum lengkap pengisiannya di dapodik, jika dia PNS, maka pastikan golongan, masa kerja, nip dan gaji pokoknya sudah bener didapodik. masa kerja diambil dari riwayat gaji berkala dan golongan diambil dari riwayat kepangkatan. waktu sudah terlalu siang, sudah saatnya siap-siap untuk cek-out, jadi bahasannya sampai sini dulu yang belum dibahas nanti dilanjutkan.Sumber : Nazaruddin Kompetan (Direktorat P2TK DIKDA Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan) Permasalahan SKTP (bag. I) Posted: Juni 13, 2013 in Pendataan Dapodik 2 Judul ini sengaja saya tuliskan agar lebih menarik,.. walaupun pada kenyataannya memang menarik dan menyebalkan sekaligus melelahkan banyak orang, mulai dari pejabat pusat, pejabat daerah, operator tunjangan pusat, operator tunjangan daerah, operataor sekolah, guru dan semua yang terlibat dalam proses penerbitan SKTP. Kadang dalam hati saya suka timbul pertanyaan nyeleneh, “Apakah semua menikmati, mengingat yang pusing itu ternyata banyak sekali?”…. inget itu cuma pertanyaan gelo. Sebab dalam peraturan pemerintah yang menaungi SKTP sudah jelas yang menerima tunjangan profesi adalah guru yang profesional pada bidang studi tertentu yang mengajar sesuai dengan sertifikatnya. lalu bagaimana dengan operator mulai dari tingkat paling bawah sampai pusat ?? masing-masing sudah punya tugas dan beban kerjanya masing-masing, keikhlasan dalam bekerja akan menghapus pertanyaan konyol tersebut. Saya jadi inget pesan guru saya waktu sekolah di madrasah iftidaiyah dulu,.. “jangan suka iri dengan rejeki orang, sebab Allah tidak pernah salah dalam memberikan rahmat dan rejeki kepada umatNya. Allah sudah mengatur porsi masing-masing orang mulai dari ruh di tiupkan kedalam jasadnya..” Maaf agak ngaco,.. maklum lagi mikirin bagaimana cara yang efektif untuk membantu para operator sekolah dan kabupaten/kota yang masih bermasalah dengan SKTP dan harus dapat diselesaikan dalam waktu 2 malam 1 hari ???? Terlepas dari permasalahan diatas, ada yang lebih penting untuk dibahas adalah masalah penerima SKTP itu sendiri. Seorang yang telah menerima SKTP, harus selalu dapat memastikan bahwa segala persyaratan tentang pencairan SKTPnya dapat terpenuhi selama 1 tahun anggaran. Kenapa begitu ??,.. bukankah SKTP berlaku satu tahun,?? mungkin itu adalah komentar atau pertanyaan yang pertama kali keluar dalam benak penerima SKTP. Jawabannya sangat simpel lihat PP 74 tahun 2008. Kenapa sih selalu kasih jawaban yang menggantung ? Tidak ada maksud apapun dengan jawaban saya yang selalu seperti itu, saya ingin para penerima SKTP tahu bahwa SKTPnya keluar itu ada persyaratan secara peraturan dan Undang-undang yang harus dipenuhi, tidak hanya sekedar terbit SKTPnya. dengan membaca PP 74 tahun 2008, minimal penerima SKTP tahu apa saja yang harus dipenuhi jika dia ingin SKTPnya tetap valid dan dapat diajukan pembayaran tunjangannya oleh pengelola tunjangan profesi ke kantor kas daerah. Ada dua permasalahan pada proses SKTP : Permasalahan Pra SK Permasalahan Pasca SK Permasalahan Pra SK : Permasalah pada tahap pra SK pada umumnya adalah permasalahan klasik yang sudah sering terjadi dan banyak terjadi disemua kabupaten/kota di seluruh Indonesia. Jika ditelusuri secara cermat sebenarnya permasalahan ini sudah terjadi sejak beberapa tahun kebelakang, karena tahun-tahun sebelumnya kita tidak melakukan kroscek data secara menyeluruh dan mempercayakan sepenuhnya kebenaran tentang beban mengajar dan ke sesuaian bidang studi sertipikasi dengan mapel yang diajarkan berdasarkan pengakuan, maka SKTP guru yang sudah sertfikasi kesannya mudah saja keluar/terbit dan dibayarkan. Permasalahan timbul ketika sumber data yang akan digunakan sebagai dasar penerbitan SKTP menggunakan data DAPODIK. banyak guru yang tidak bisa terbit SKTPnya, kenapa??? tentu itu akan jadi pertanyaan besar yang memerlukan jawaban bijak (dan saya bukan orang bijak,.. jadi maaf kalau cara penyampaiannya kurang tepat). Permasalahan yang menyebabkan SK Tunjangan Profesi tidak dapat diterbitkan, yang disebabkan : Kesalahan entri pada Dapodik JJM Linier tidak mencukupi Kesalahan pada data kelulusan Tidak/belum diusulkan oleh Dinas Kab/Kota Bersambung.. ^_^ Sumber : Nazaruddin Kompetan (Direktorat P2TK DIKDAS Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan) Cara Mendaftar Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Posted: Juni 10, 2013 in Pendataan Dapodik 0 imageskali ini saya ingin berbagi mengenai Cara mendaftar program Pendidikan Profesi Guru atau PPG. Informasi ini dikhususkan bagi guru-guru yang ingin mengikuti diklat PPG. Program PPG ini adalah salah satu jalan untuk mencetak guru Indonesia menjadi lebih bekualitas dan berbobot. Dan bagi guru-guru yang bersangkutan yang selesai mengikuti program Profesi PPG ini, maka gajinya akan dobel lho :-) ( Dapat tunjangan sertifikasi). Program PPG ini sudah dibuka dibeberapa Daerah Di Indonesia. Mendaftar Program Pendidikan Profesi Guru ( PPG) Berpedoman pada portal resmi Kemendiknas Republik Indonesia, maka kali ini saya akan mere-write kembali beberapa bagian terpenting untuk mengikuti Program Pendidikan Profesi guru atau disingkat PPG. Dasar Hukum Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) UU No. 20 Tahun 2003, Tentang Sisdiknas; UU No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen; PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; PP No. 74 tentang Guru; Permendiknas No. 16 tahun 2007 tentang standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; Permendiknas No. 27 tahun 2008 tentang Program standar kualifikasi akademik dan kompetensi konselor; Permendiknas No. 8 Tahun 2009 tentang Program pendidikan profesi guru pra jabatan; Permendiknas no. 9 Tahun 2010 tentang program pendidikan profesi guru dalam jabatan; Kep mendiknas No. 9 tahun 2010 tentang program pendidikan Guru bagi guru dalam jabatan; Kriteria Peserta program PPG : PPG diorientasikan bagi guru yunior yang berprestasi dan mengajar pada satuan pendidikan (SMP/MTs,SMA/MA, dan SMK/MAK). Peserta diusulkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota. Seleksi peserta terdiri atas seleksi administratif dan seleksi akademik. Seleksi administratif dilakukan oleh dinas pendidikan Kabupaten/Kota sedangkan seleksi akademik dilakukan oleh PPG penyelenggara yang ditunjuk Kemendiknas. Peserta yang dinyatakan lulus dan diterima dalam program PPG diberikan Nomor Pokok Mahasiswa (NPM) oleh PPG yang ditunjuk kemendiknas. Daftar peserta yang dinyatakan lulus beserta NPM selanjutnya dilaporkan kepada Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Kemendiknas. Persyaratan Peserta program PPG Persyaratan peserta PPG adalah sebagai berikut. Memiliki kualifikasi akademik minimal Sarjana (S-1) atau Diploma Empat (D-IV) dari program studi yang terakreditasi, kecuali Program Studi PGSD dan PGPAUD. Mengajar di satuan pendidikan di bawah binaan Kementerian Pendidikan Nasional. Guru PNS yang mengajar pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah Daerah (Pemda) atau guru yang dipekerjakan (DPK) pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat. Guru Non PNS yang berstatus guru tetap yayasan (GTY) atau guru yang mengajar pada satuan pendidikan negeri yang memiliki Surat Keputusan dari Pemda. Memiliki Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK). Memiliki masa kerja sebagai guru minimal 5 tahun. Bersedia mengikuti pendidikan sesuai dengan peraturan yang ada dan mendapatkan ijin belajar dari Kepala sekolah dan Pemda. Memiliki surat keterangan berbadan sehat dari dokter. Memiliki surat keterangan bebas napza (narkotika, psikotropika, dan zat aditif lainnya) dari instansi yang berwenang. Demikian Postingan Saya Tentang Cara Mendaftar Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Untuk Lebih Lengkapnya, Silahkan Unduh/Download Panduan Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Semoga Bermanfaat :D Panduan Pendidikan Profesi Guru Prajabatan PAPARAN BIMTEK APLIKASI TUNJANGAN PROFESI, ANEKA TUNJANGAN DAN DAPODIK Posted: Juni 9, 2013 in Pendataan Dapodik 15 sim aneka tunjanganBERIKUT INI ADALAH FILE PAPARAN BIMTEK APLIKASI TUNJANGAN PROFESI, ANEKA TUNJANGAN DAN DAPODIK SILAHKAN DOWNLOAD DI SINI : 1. SEPUTAR TUNJANGAN PROFESI : Klik disini 2. SEPUTAR ANEKA TUNJANGAN : Klik disini Sumber : Portal SIMPTK Konten Website di Lingkungan Ditjen Dikdas Segera Diintegrasikan Posted: Juni 8, 2013 in Pendataan Dapodik 0 Dr. Bambang Indriyanto, Sekretaris Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dr. Bambang Indriyanto, Sekretaris Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Jakarta (Dikdas): Untuk mempermudah masyarakat memperoleh layanan dan informasi pendidikan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar (Ditjen Dikdas) akan segera mengintegrasikan konten beberapa website yang tersebar di lingkungan Ditjen Dikdas. Konten website yang dimaksud adalah milik empat direktorat di bawah naungan Ditjen Dikdas, yaitu; Direktorat Pembinaan SD, Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Pembinaan PKLK, dan Direktorat Pembinaan PTK. “Bapak Menteri minta agar nama domain hanya satu,” kata Dr. Bambang Indriyanto, Sekretaris Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, saat memimpin rapat Sosialisasi Website dan Portal Intranet Ditjen Dikdas, di ruang sidang lantai lima gedung E Komplek Kemdiknas, Senayan, (04/05). Domain yang dimaksud Bambang Indriyanto adalah kemdiknas.go.id. Saat ini, semua sub domain unit utama sudah menggunakan kemdiknas.go.id, misalkan: dikdas.kemdiknas.go.id, dikti.kemdiknas.go.id dan seterusnya. Sementara organisasi di bawah unit utama, seperti Direktorat Pembinaan SD dan beberapa direktorat di bawah Ditjen Dikdas tidak diperkenankan mempunyai nama domain kemdiknas.go.id, dengan alasan untuk menghindari kesulitan masyarakat mengakses layanan dan informasi pendidikan, karena terlalu banyak website. Ada beberapa tujuan dari pengurangan jumlah website tersebut, yaitu: a) untuk mempermudah cara akases masyarakat mendapatkan layanan dan informasi pendidikan; b) memperkuat legitimasi sumber layanan dan informasi pendidikan sebagai bagian dari Kemdiknas; dan c) mempermudah pengelolaan infrastruktur dan aspek teknis lainnya. Desain Sejuk Website Ditjen DIkdas Saat ini, desain website Ditjen Dikdas yang beralamat http://dikdas.kemdiknas.go.id tampil lebih menarik dan elegan. Dengan warna dasar putih dan hijau, serta tata letak yang rapi, perwajahan website ini nampak lebih sejuk dan segar. “Ada banyak kelebihan dalam website ini, salah satunya adalah slide show yang menampilkan berita terkini,” kata Dadang Latief, Konsultan Bagian Perencanaan dan Penganggaran Sekretariat Ditjen Dikdas. Keistimewaan website Ditjen Dikdas lainnya adalah: a) mengemas menu penting dalam bentuk tabulasi, seperti menu BOS, DAK, dan BSM sehingga mudah ditemukan masyarakat; b) terdapat beberapa banner tematik yang terletak di bagian atas. Banner ini disesuaikan dengan hari-hari besar nasional seperti Idul Fitri, Natal, Kemerdekaan, Hardiknas dan lainnya; c) tersedia banner kecil untuk mempermudah pencarian. Banner kecil ini dihubungkan ke layanan dan informasi pendidikan yang dibutuhkan masyrakat; e) terdapat beberapa menu yang mengakomodasi program dan kegiatan empat direktorat di bawah naungan Ditjen Dikdas, seperti program penghargaan guru berprestasi, dan program tunjangan guru dari Direktorat P2TK; RSBI dan BSM dari Direktorat Pembinaan SD dan SMP, dan lainnya; f) terdapat mesin pencari atau search engine yang terletak di pojok kanan website Ditjen Dikdas; dan g) konten berita tidak hanya berdasarkan kegiatan, namun juga tematik. “Tampilannya sudah mirip yahoo,” kata Bambang Indriyanto, senang. Portal Intranet Ditjen Dikdas Selain Website Ditjen Dikdas, ada juga Portal intranet Ditjen Dikdas. Portal Intranet ini ditujukan untuk mempermudah komunikasi dan koordinasi antarstaf dan pimpinan di lingkungan Ditjen Dikdas. “Melalui Portal Intranet ini, kita ingin membangun organisasi virtual,” kata Bambang Indriyanto. Pendapat Bambang Indriyanto tersebut wajar mengingat jadwal kegiatan masing-masing pimpinan di lingkungan Ditjen Dikdas sangat padat, dan begitu pun kesempatan untuk bertatap muka antara pimpinan dan staf sangat terbatas. Karena itu, keberadaan Portal Intranet Ditjen Dikdas ini merupakan solusi tepat yang bisa menjembatani persoalan tersebut. Menurut Dadang Latief, Portal Intranet Ditjen Dikdas yang saat ini sedang dikembangkan, memiliki beberapa keistimewaan, yaitu: a)interface lebih simpel dan mudah dinavigasi, serta kompatibel dengan semua browser; dan b) penataan data lebih sistematis dan mudah dimengerti. “Bahkan Portal Intranet ini juga menyediakan mesin pencari yang mempermudah user untuk menemukan data yang dibutuhkan dengan tempo yang singkat,” tegas Dadang Latief, sambil menunjuk Portal Intranet yang kini memiliki tampilan mirip jejaring sosial terpopuler, yaitu facebook.com.*

CARA CEK TUNJANGAN GURU

Dan Mantapnya lagi P2TK menyiapkan beberapa link yang dapat digunakan untuk melihat info PTK : http://223.27.144.195/ http://223.27.144.195:8081/ http://223.27.144.195:8082/ http://223.27.144.195:8083/

KONSEP IPS

ENTRI SANITASI DI DAPODIKDAS

UNTUK MENGHINDARI KEGAGALAN DLM ENTRI DI KOLOM SANITASI, DENGAN CARA MENGETIK ANGKA . ada pilihan: lakukan hal berikut : isikan sementara/permanen dg salah satu angka 1-8 berikut 1. air kemasan 2. ledeng/PAM 3. pompa 4. sumur 5. mata air 6. sungai 7. hujan 8. lainnya Lalu save, kemudian silakan di reload. Silakan di cek pilihan tersebut sudah bisa tampil daftar pilihanya. Silakan di isikan dg sesuai

DAPODIK

Untuk menghindari sinkronisasi gagal, lakukanlah pada waktu malamhari ato pada dini hari. biar lancar

RPP KURIKULUM 2013 HASIL DISKUSI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP .................................................... Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Kelas / Semester : VI / 1 Tema : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia Sub Tema : Konektivitas Antar Ruang dan Waktu Pertemuan Ke : 1 dan 2 Alokasi waktu : 4 x 40 Menit A. KOMPETENSI INTI : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR Menghargai karunia Tuhan yang maha Esa telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, aman, dan percaya diri sebagaimana ditunjukan oleh tokoh tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupan sekarang 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik) 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1. Membedakan pengertian ruang dan waktu 2. Mengidentifikasikan unsur antar ruang dipermukaan bumi 3. Menjelaskan konektivitas antar ruang dan waktu D. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui diskusi siswa dapat : 1. Membedakan pengertian ruang dan waktu dengan benar 2. Mengidentifikasikan unsur antar ruang di permukaan bumi dengan tepat 3. Menjelaskan konektivitas antar ruang dan waktu di permukaan bumi dengan benar E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian ruang dan waktu 2. Unsur antar ruang di permukaan bumi 3. Konektivitas antar ruang dan waktu di permukaan bumi F. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : Tanya jawab dengan teknik Numbered Head Together dan diskusi dengan teknik STAD G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media Pembelajaran : Gambar-gambar yang relevan Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, Internet H. SUMBER BELAJAR 1. Iwan Setiawan, Suciati, Ahmad Muslih, dan Dedi, Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013, Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VII: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta, halaman : 2- 6 2. Aprilia Rachmawati H., Fenti Rahayu Setiani dan Ringo Rahata, Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VII, Intan Pariwara, Klaten, halaman :2 -5 3. Internet 4. Lembar kerja siswa I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan 1. Persiapan dengan berjabat tangan dilanjutkan dengan do’a bersama dipimpin oleh salah satu siswa (religius) 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Tanya jawab tentang keadaan alam sekitar tempat tinggal siswa untuk memberi motivasi (menghargai pendapat orang lain) 4. Guru menginformasikan tujuan yang ingin dicapai 5. Guru mengajak siswa bernyanyi bersama lagu rayuan pulau kelapa (cinta tanah air) 10 menit Inti 1. Guru menayangkan gambar tentang hutan yang masih lebat dan hutan yang terbakar melalui LCD 2. Siswa dibagi dalam 8 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 4 siswa berdasarkan perbedaan jenis kelamin dan kemampuan. Guru memberi pesan moral agar siswa berperilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, bekerja sama, toleran dan percaya diri dalam melaksanakan diskusi kelompok 3. Guru memberi tugas kepada setiap anggota kelompok dengan permasalahan sama pada nomor siswa yang sama pada kartu soal: (kerja sama) 4. Masing-masing kelompok memperoleh permasalahan yang berbeda pada kartu yang bernomor yang berbeda : a. Siswa yang mempunyai no 1 mendapat soal tentang perbedaan pengertian ruang dan waktu b.Siswa yang mempunyai nomor 2 mendapat soal mengidentifikasi antar ruang c.Siswa yang mempunyai nomor 3 dan 4 mendapat aspek konektivitas ruang dan waktu 5. Setiap kelompok berdiskusi tentang permasalahan yang tercantum pada kartu yang bernomor 6. Setiap anggota kelompok harus mencatat hasil diskusinya 7. Setelah selesai siswa yang mempunya nomor yang sama pada masing-masing kelompok saling membacakan hasil kelompoknya secara bergantian (kerjasama dan menghargai pendapat orang lain) 8. Dari pendapat masing-masing kelompok pada nomor yang sama berkumpul menjadi satu kelompok baru untuk menyimpulkan hasilnya dan melaporkan hasil simpulan. ( kerjasama dan menghargai pendapat orang lain ) 9. Hasil rangkuman dibaca ulang oleh salah satu siswa yang mempunyai nomor sama yang ditunjuk oleh guru. ( religius ) 60 menit Penutup 1. Hasil kesimpulan dari masing-masing kelompok dikumpulkan setelah mendapat tanggapan dari guru 2. Melaksanakan test secara lesan (kejujuran) 3. Menugaskan peserta didik menyusun laporan tentang kehidupan antar manusia pada masa lampau, masa sekarang, dan masa yang akan datang dalam bidang sosial, ekonomi dan budaya, sebagai PR untuk pertemuan berikutnya. (tanggungjawab) 4. Penutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (religius) 10 menit   Pertemua ke-2 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan a. Berdoa, absensi kehadiran siswa (religius dan disiplin) b. Motivasi (mengungkapkan manfaat mempelajari topik dalam kehidupan). c. Apersepsi (mengkaitkan topik yang akan dipelajari dengan topik sebelumnya) rasa ingin tahu d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran (rasa ingin tahu) 10 menit Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi dalam 8 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 4 siswa 2. Pelaksanaan STAD a. Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing-masing, dengan pembagian: - kelompok 1 dan 2 mendiskusikan tentang kebutuhan pokok dari manusia sejak praaksara, Hindhu-Buddha dan Islam (kerjasama) - kelompok 3 dan 4 mendiskusikan tentang upaya yang dilakukan oleh masyarakat Indonesia pada masa Pra Aksara, Hindu-Budha, dan masa Islam untuk memenuhi kebutuhannya/ aspek ekonomi (kerjasama) - kelompok 5 dan 6 mendiskusikan tentang perubahan masyarakat Indonesia pada masa Pra Aksara, Hindu-Budha, dan masa Islam dari aspek budaya (kerjasama) - kelompok 7 dan 8 mendiskusikan tentang perubahan masyarakat Indonesia pada masa Pra Aksara, Hindu-Budha, dan masa Islam dari aspek pendidikan (kerjasama) b. Pelaksanaan diskusi kelompok c. Pelaksanaan unjuk kerja/ presentasi, Kelompok 1 ditanggapi kelompok 2 Kelompok 3 ditanggapi kelompok 4 Kelompok 5 ditanggapi kelompok 6 Kelompok 7 ditanggapi kelompok 8 (percaya diri, kerjasama, toleransi, rasa ingin tahu) d. Pelaksanaan konfirmasi dilaksanakan dengan umpan balik berdasarkan hasil presentasi yang dilakukan oleh masing-masing kelompok 60 menit Penutup a. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama guru b. Tes lesan (Kejujuran) c. Melakukan refleksi atau menggali feedback dari Siswa d. Menugaskan peserta didik mengumpulkan gambar hasil peninggalan kebudayaan pada masa Hindu Budha di Indonesia untuk pertemuan berikutnya, sebagai PR untuk pertemuan berikutnya. (tanggungjawab) e. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masin (religius dan disiplin) 10 menit J. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik penilaian : a. Tes : tes lesan b. Non tes : unjuk kerja (diskusi) dan unjuk produk (laporan hasil pengamatan) 2. Bentuk instrumen : uraian Soal : 1). Apakah yang dimaksud dengan ruang ? 2). Apakah yang terjadi di Rembang jika pasokan bawang merah dari Brebes mengalami keterlambatan dalam pengiriman ? 3). Berilah 2 contoh kelangkaan sumber daya alam yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari! 4). Apakah yang dimaksud dengan kelangkaan ? 5). Berilah 4 contoh kebutuhan pokok dari manusia baik dari zaman praaksara, Hindhu- Buddha maupun Islam sampai sekarang yang harus dipenuhi ! Kunci Jawaban : 1). Ruang adalah suatu tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian yang meliputi udara,air,batuan,tumbuhan, hewan dan lain-lain yang ada didalamnya 2). Maka di Rembang akan terjadi kelangkaan bawang merah 3). Air jika dimusim kemarau, Minyak tanah, dll 4). Kelangkaan : terbatasnya alat pemuas kebutuhan manusia sedangkan kebutuhan manusia tidak terbatas 5). Makanan, air/minuman,rumah, pakaian dll Skor penilaian : a. Untuk tes uraian : jika jawaban salah diberi skor 0, jika jawaban betul diberi skor 2, jumlah skor maksimal adalah 10 b. Untuk diskusi Rubrik Penilaian Pelaksanaan diskusi kelompok No. Nama Siswa A s p e k Jumlah Skor Nilai Ket. Gagasan Kerja sama Inisiatif Keaktifan Kedisiplinan 1 2 3 4 5 Keterangan Skor : Kriteria Nilai Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali Baik = 3 B = 70 – 79 : Baik Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup Kurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang Skor perolehan Nilai = X 100 Skor maksimal Rubrik Penilaian Produk Berupa Laporan No. Nama Siswa A s p e k Jumlah Skor Nilai Tema Sumber Isi Analisis Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal Penilaian Sikap dalam proses pembelajaran No. Nama Perilaku Nilai Ket. Kedisiplinan Kerjasama Kejujuran Tanggung Jawab 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = sedang 4 = baik 5 = amat baik b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut : Nilai 18-20 = berarti amat baik Nilai 14-17 = berarti baik Nilai 10-13 = berarti sedang Nilai 5-9 = berarti kurang Nilai 0-4 = berarti sangat kurang Konversi nilai Skor total jawaban benar siswa Konversi Nilai = ---------------------------------------- X 100 Skor maksimum perangkat tes Rembang, ...............................2013 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS ................................................ ....................................................... NIP......................................... NIP. ..............................................

MATERI PTK DARI PAK HASAN

WORKSHOP PENGEMBANGAN PROFESIONALISME MELALUI PENULISAN KARYA ILMIAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) DAN PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH (PTS) Oleh Drs. Nur Hasan, M.Pd. DISAMPAIKAN PADA PELATIHAN PTK MGMP IPS SMP/MTs. KAB. REMBANG Sekretariat: Jalan P Diponegoro 92 Rembang E-mail: hasan_enha@yahoo.co.id RAMBU-RAMBU PENULISAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN SEKOLAH (PTK/PTS) PENGANTAR Setiap mendengar istilah penelitian, para guru, kepala sekolah, bahkan pengawas sekolah seringkali menganggap kegiatan itu sulit dan berat. Bayangan mereka penelitian harus menggunakan statistik dengan rumus dan analisis yang rumit. Akhirnya, pekerjaan penelitian yang sederhana pun dianggap sesuatu yang di luar jangkauan kemampuan mereka. Padahal sebetulnya semua orang dapat melakukannya. Keahlian meneliti dapat dilakukan dengan cara “Copy the Master”, yaitu membaca, meniru, menyesuaikan, menambah, mengembangkan dari penelitian yang sudah ada. Berikut ini disajkan hal-hal atau unsur-unsur utama yang perlu dipahami dalam memulai suatu pekerjaan penelitian. MERUMUSKAN JUDUL PENELITIAN PTK/PTS  Ditulis secara singkat, spesifik dan jelas  Menggambarkan masalah yang akan diteliti  Menggambarkan tindakan penelitian yang dipilih untuk memecahkan masalah  Setting (tempat dan waktu)  Sekitar 20 kata Contoh Judul PTK: a. Penggunaan Media Pandang Dengar untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Puisi Siswa Kelas .... b. Peningkatan Kompetensi Menulis Deskripsi Melalui Model Pembelajaran Fantasi Korelasi di Kelas … c. Upaya Meningkatkan Keberanian Siswa Bertanya dengan Metode “Twenty Question” di Kelas d. Optimalisasi Hasil Belajar Membaca Pemahaman Melalui Teknik SQ3R pada Siswa Kelas … e. Peningkatan Hasil Belajar Menulis Argumentasi Melalui Metode “Delikan” di kelas ... f. Penggunaan Model Pembelajaran Jigsaw dalam Pemahaman Otonomi Daerah... g. Peningkatan kemampuan Baca Tulis Al-Quran dengan Model Tutor Sebaya.... h. Peningkatan Kemampuan Passing Atas Volly melalui penggunaan Bola Gantung.. Contoh Judul PTS: a. Upaya Peningkatan kinerja guru melalui pelatihan berkelanjutan ..... b. Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran melalui kegiatan lokakarya.... c. Upaya Peningkatan kompetensi profesional guru melalui lesson study.... d. Peningkatan kemampuan guru dalam pembelajaran tematik melalui pemodelan... BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH  Masalah PTK/PTS yang diangkat: o Merupakan masalah nyata di kelas / sekolah, bukan hasil kajian teoretik dari buku o Dapat terinspirasi dari hasil penelitian terdahulu, tetapi digali dari permasalahan pembelajaran yang aktual. o Masalah didiagnosis secara kolaboratif oleh guru dan teman sejawat (dapat pula dengan kepala sekolah, pengawas, widyaiswara, dan dosen).  Masalah harus bersifat: o penting dan mendesak untuk dipecahkan, o dapat dilaksanakan (ketersediaan waktu, biaya dan daya dukung lainnya).  Identifikasi masalah disertai data pendukung  Deskripsikan dan analisis penyebab timbulnya masalah secara komprehensif, sehingga ketemu akar masalahnya. B. RUMUSAN MASALAH Rumusan masalah disusun:  Substansi bentuk rumusan PTK/PTS  Ada permasalahan yang akan diatasi  Ada alternatif tindakan yang akan diambil dan hasil positif yang diantisipasi  Bentuk rumusan menggunakan kalimat tanya, contoh:  Apakah Penggunaan Metode ”Delikan” dapat meningkatkan Pembelajaran Menulis Argumentasi?  Apakah Penerapan Pelatihan Berkelanjutan dapat Meningkatkan Kinerja Guru? C. TUJUAN PENELITIAN Dirumuskan secara singkat dan jelas tentang apa yang ingin diatasi atau dicapai berdasarkan permasalahan dan cara pemecahan masalah yang dikemukakan. Contoh: 1. Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penggunaan metode delikan 2. Meningkatkan hasil belajar yang lebih bermakna baik aspek kognitif, afektif dan psikomotorik siswa melalui penggunaan penggunaan metode delikan. D. MANFAAT PENELITIAN - Manfaat diuraikan secara jelas dan sistematis baik - Kemukakan manfaat bagi siswa, guru, komponen pendidikan terkait di sekolah,. 1. Bagi siswa: a. Tumbuhnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran b. Meningkatnya hasil belajar siswa baik aspek kognitif maupun afektif c. Meningkatnya kecakapan komunikasi siswa dalam lingkungan sosialnya d. Meningkatnya keaktifan siswa dalam belajar 2. Bagi guru: a. mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi untuk memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran menulis argumentasi b. diperolehnya strategi pembelajaran yang tepat untuk materi bahasan menulis argumentasi c. diperolehnya media pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran menulis argumentasi 3. Bagi Sekolah: a. Meningkatnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran menulis argumentasi b. Tumbuhnya motivasi guru dalam mengembangkan proses pembelajaran yang bermutu c. Tumbuhnya iklim pembelajaran siswa aktif di sekolah BAB II Kajian Teori dan Hipotesis Tindakan a. Deskripsikan kajian teori yang relevan dengan topik penelitian yang dilakukan , terutama variabel yang mau diatasi dan variabel digunakan untuk mengatasi b. Deskripsikan hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan topik yang diteliti c. Buat kerangka pemikiran yang menjelaskan keandalan tindakan untuk mengatasi masalah. d. Buat kerangka pemikiran diatas dalam bentuk gambar skema tindakan e. Tulislah Hipotesis tindakan. BAB III Metode Penelitian A. Setting Penelitian Deskripsikan Tempat, kondisi dan waktu penelitian dilakukan B. Subjek Penelitian Deskripsikan Subjek penelitian secara lugas yang mencakup jumlah, jenis kelamin, cakupan, kondisi siswa, kondisi guru. C. Siklus Penelitian Jelaskan jumlah siklus, tindakan siklus I, siklus 2 dan seterusnya disertai dengan penjelasan D. Prosedur Penelitian Prosedur Penelitian mencakup: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi serta analisis dan refleksi a. Perencanaan Tindakan Deskripsikan tentang persiapan tindakan, kegiatannya mencakup : - penyusunan rencana tindakan (skenario pembelajaran) - penyusunan media - penyusunan materi - penyusunan instrumen - Simulasi rencana tindakan (skenario pembelajaran) b. Pelaksanaan tindakan Deskripsikan rencana pelaksanaan tindakan dalam bentuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) serta jumlah pertemuaannya. c. Observasi tindakan Jelaskan data yang dikumpulkan dan teknik pengumpulan datanya (soal test, lembar observasi, kuesioner) d. Analisis dan Refleksi Deskripsikan teknik analisis yang digunakan serta bahan dan prosedur refleksi yang digunakan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini sistematika sajiannya dapat dibuat sebagai berikut: A. Kondisi Awal B. Siklus I C. Siklus II D. Siklus III E. Siklus berikutnya (jika ada) F. Pembahasan antar siklus Penjelasan A. Kondisi Awal Deskripsikan fakta dari permasalahan atau kondisi variabel yang ada sebelum dilakukan penelitian, Misalnya: nilai tes rata-rata yang dicapai, aspek kecakapan hidup yang ada, tingkat keberanian bertanya siswa, miskonsepsi, dan sejenisnya. B. Siklus I, Untuk masing-masing siklus dapat disajikan urutan sebagai berikut: 1. Rencana tindakan (deskripsikan skenario pembelajaran), 2. Pelaksanaan tindakan (deskripsi hasil observasi proses pelaksanaan pembelajaran secara rinci dari dari awal sampai akhir setiap pertemuan) 3. Hasil Tindakan (sajikan /deskripsikan hasil analisis data dari observasi proses, hasil tes, dan angket) a. Hasil Belajar siswa aspek kognitif b. Hasil Belajar siswa aspek kecakapan komunikasi (keberanian siswa dalam bertanya, berpendapat dan berargumentasi) c. Efektivitas cara pembelajaran menurut siswa dan seterusnya 4. Refleksi ( Deskripsikan hasil analisis tindakan dan bandingkan dengan indikator kinerja yang telah ditetapkan). Deskripsi ini merupakan sajian analisis kritis terhadap indikator kinerja versus hasil tindakan serta pengembangan konsep teoritis dan rencana tindak lanjut yang diperlukan. B. Siklus II (seperti siklus I) C. Siklus III ((seperti siklus I) D. ........... E. Pembahasan Antar Siklus Catatan: PTK/PTS minimal dilakukan dalam dua siklus. BAB V SIMPULAN DAN SARAN a. Simpulan : Merupakan jawaban terhadap perumusan masalah b. Saran : Merupakan tindak lanjut dari hasil penelitian baik yang bersifat teoritis, praktis, maupun kebijakan. Berikut ini disajikan secara lengkap Sistematika Laporan Penelitian Tindakan Kelas/Sekolah yang dikembangkan di LPMP Jateng. SISTEMATIKA LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS/SEKOLAH A. Bagian Pembuka • Halaman Judul • Lembar Pengesahan • Kata Pengantar • Daftar Isi • Daftar Tabel (bila ada) • Daftar Gambar (bila ada) • Daftar Lampiran • Abstrak atau Ringkasan B. Bagian Isi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Rumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Landasan Teori B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Subjek Penelitian C. Sumber Data D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data E. Validasi Data F. Analisis Data G. Indikator Kinerja H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Siklus I C. Deskripsi Siklus II, dst. D. Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus E. Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi/Rekomendasi C. Saran C. Bagian Penunjang 1. Daftar Pustaka 2. Lampiran-lampiran Daftar Pustaka Suharsimi, Arikunto, dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Susilo. 2007. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Pustaka Book Publiser. Suharjono, dkk. 2001. Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah dan Angka Kredit Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Departemen Pendidikan

HASIL MATERI BINTEK MGMP IPS

KD : Siswa dapat mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan. Rumusan masalah: Apakah hasil belajar tentang kemampuan siswa dalam mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan dapat ditingkatkan dengan penerapan metode diskusi pada siswa kelas VII-A SMPN 2 Rembang Kab. Rembang Jawa Tengah semester 1 tahun pelajaran 2013/2014? Variabel X = hasil belajar tentang kemampuan siswa dalam mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan Variabel Y = penerapan metode diskusi Subjek = siswa kelas VII-A Seting tempat = SMPN 2 Rembang Kab. Rembang Jawa Tengah Seting waktu = semester 1 tahun pelajaran 2013/2014 KD : Siswa dapat menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan. PENINGKATAN HASIL BELAJAR TENTANG KERAGAMAN BENTUK MUKA BUMI, PROSES PEMBENTUK, DAN DAMPAKNYA TERHADAP LINGKUNGAN MELALUI PENERAPAN METODE DISKUSI PADA SISWA VII-A SMPN 2 REMBANG KAB. REMBANG JAWA TENGAH SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2013/2014 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Isinya : alasan-alasan mengapa masalah tersebut penting untuk diteliti a. Nilai hasil belajar siswa tentang deskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan belum optimal b. Materi tentang deskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan menjadi prasarat bagi pembelajaran KD berikutnya c. Metode diskusi lebih memungkinkan siswa untuk berbagi Nilai hasil belajar siswa tentang deskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari hasil pretes berikut ini. Tabel 1. Nilai Kemampuan Pendeskripsian Keragaman Kentuk Muka Bumi, Proses Pembentuk, dan Dampaknya terhadap Lingkungan Kelas VII-A SMPN 1 Rembang Tahun Pelajaran 2013/2014 No Nama Nilai KKM 1 Anton 6,4 7,0 2 3 4 5 6 7 Zakaria 8,1 7,0 Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa, kemampuan siswa kelas VII-A dalam menguasai KD tersebut masih di bawah KKM. Oleh karena itulah, peneliti memandang perlu untuk dilakukan perbaikan pembelajaran agar nilai siswa meningkat. Sementara itu, materi tentang deskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan menjadi prasarat bagi pembelajaran KD berikutnya. Apabila siswa tidak menguasai materi ini maka dipastikan tidak akan mampu mengikuti pembelajaran pada PD berikutnya. Hal ini akan berpengaruh terhadap prestasi belajar mapel IPS secara umum. Oleh karena itu, penuntasan hasil pembelajaran tentan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan mutlak harus penelitia lakukan. Ada banyak cara yang dapat penulis tempuh untuk memperbaiki hasil belajar tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan. Salah satunya adalah penerapan metode diskusi. Hal ini karena metode tersebut lebih memungkinkan siswa untuk berbagi. Dengan berbagi maka siswa yang pandai dapat membantu siswa lain yang belum menguasai materi tersebut. Dengan cara ini penulis yakin hasil belajar tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan akan dapat ditingkatkan. Ketiga alasan itulah yang melatarbelakangi penulis melakukan penelitian tindakan kelas untuk memperbaiki hasil belajar tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan di kelas VII-A. 1.2 Identifikasi Masalah Isinya : tulis 5-10 pertanyaan yang intinya terkait rumusan masalah (variabel X dan Y) Beradasarkan latar belakang di atas, peneliti mengidentifikasi adanya beberapa persoalan di kelas VII-A SMPN 2 Rembang terkait pembelajaran tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan. Persoalan atau masalah yang berhasil peneliti identifikasi antara lain: a. Apakah penyebab rendahnya nilai kemampuan mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan pada siswa kelas VII-A SMP N 2 Rembang? b. Mengapa motivasi belajar geografi siswa kelas VII-A SMP N 2 Rembang rendah? c. Apakah metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan pada siswa kelas VII-A SMPN 2 Rembang? d. Apa penyebab pasifnya siswa kelas VII-A SMPN 2 Rembang dalam mengikuti pembelajaran geografi? e. Bentuk evaluasi apa yang sesuai untuk mengukut keberhasilan belajar materi terkait keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan? 1.3 Rumusan Masalah Isinya : pembatasan/penentuan salah satu masalah untuk diteliti, berikut alasannya, lalu dirumuskan menjadi kalimat rumusan masalah. Berdasarkan hasil identifikasi masalah tersebut di atas, peneliti membatasi ruang lingkup penelitian ini hanya pada upaya untuk meningkatkan hasil belajar materi tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan. Hal itu karena masalah tersebut sangat mendesak untuk diselesaikan, agar pembelajaran pada KD-KD berikutnya terlaksanan dengan baik/lancar. Oleh karena itulah, dalam penelitian tindakan kelas ini peneliti merumuskan masalah sebagai berikut: Apakah hasil belajar tentang kemampuan siswa dalam mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan dapat ditingkatkan dengan penerapan metode diskusi pada siswa kelas VII-A SMPN 2 Rembang Kab. Rembang Jawa Tengah semester 1 tahun pelajaran 2013/2014? 1.4 Tujuan Penelitian Isinya : hal-hal yang akan dicapai peneliti dengan dilakukannya penelitian tersebut. Tujuan harus sejalan dengan rumusan masalah (terkait varibel X dan Y). Pelaksanaan penelitian ini diharapkan dapat: a. meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII-A SMPN 2 Rembang dalam mempelajari pendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan, b. mendeskripsikan proses pelaksanaan metode diskusi untuk mempermudah pembelajaran tentang pendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan. 1.5 Manfaat Penelitian Isinya : apa-apa yang akan diperoleh oleh pihak-pihak tertentu yang terkait dengan masalah yang diteliti. Manfaat dirinci sesuai dengan pihak-pihak tersebut. Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat kepada pihak pemerintah, sekolah, guru, siswa, dan orang tua siswa. a. Manfaat bagi Pemerintah Pemerintah, terutama Pemda Kab. Rembang dapat menjadikan hasil PTK ini sebagai masukan untuk mengukur kinerja guru-guru. b. Manfaat bagi Sekolah Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh sekolah sebagai bahan untuk memetakan aktivitas guru dalam memperbaiki pembelajaran. c. Manfaat Bagi Guru Para guru dapat memanfaatkan hasil penelitian ini untuk menjadi masukan guna memperkaya wawasan tentang upaya perbaikan pembelajaran geografi, khususnya pada materi pendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentuk, dan dampaknya terhadap lingkungan di kelas VII SMP. d. Manfaat Bagi Siswa Siswa akan memperoleh manfaat dari penelitian ini berupa pelayanan pembelajaran yang lebih baik dari gurunya. e. Manfaat Bagi Orang Tua Siswa / Masyarakat Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi orang tua guna mengukur kemampuan guru-guru yang mereka percayai dalam mendidik putra-putri mereka.